簡述促進(jìn)教師成長的方法。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。

衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。

教師的認(rèn)知特征不包括（）。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。