衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。

教師經歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。

皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F。

與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）。

有人說學生之所以成為現在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（）。