下列句子中運(yùn)用的修辭方法判斷完全正確的一項(xiàng)是()
①那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。
②他總是微笑起來,并且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去。
③挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
④亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
A.①夸張②反復(fù)③比喻④比喻
B.①比喻②反復(fù)③擬人④排比
C.①比喻②夸張③擬人④排比
D.①夸張②夸張③比喻④比喻
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以下沒有錯(cuò)別字的一組是()
A.喪心病狂、蜂涌而上、同舟共濟(jì)、相得益彰
B.耳提面命、招領(lǐng)啟事、仗義執(zhí)言、世外桃源
C.牽強(qiáng)附會、賞心悅目、烏煙瘴氣、嘆為觀之
D.自顧不暇、眼花撩亂、矯枉過正、未可厚非
A.自由主義作風(fēng),對己、對人、對革命都是一種腐蝕劑。
B.自由主義作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無一利。
C.自由主義作風(fēng),難道能給我們帶來什么好處嗎?
D.自由主義作風(fēng),拿來律己,則害了自己;拿來救人,則害了別人;拿來指導(dǎo)革命,則害了革命。
A.杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切。
B.既然將軍家的廚師說它是野狗,那它就是野狗。
C.他有益于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅,但是他的作品是不朽的。
D.與其說它像一堵墻,不如說它像一根繩子。
A.震憾昭障兩淚連連前合后揠
B.賢慧像片委屈求全食不果腹
C.詭計(jì)裊雄良晨美景和氏璧
D.帷幄纂奪蛛絲螞跡出奇不意
A.此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?譯:這大概是上天拿它來資助將軍的。
B.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦。譯:將軍您身上被戰(zhàn)甲保護(hù)著.手拿著武器。
C.以君為長者,故不錯(cuò)意也。譯:憑借安陵君是長者,不打你主意。
D.卒中往往語,皆指目陳勝。譯:都指指點(diǎn)點(diǎn)說陳勝。
最新試題
在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中,有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,那就是意味著“知識與能力”不重要了。請問你是怎么看待的?
你認(rèn)為,當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題?
綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的()①合作態(tài)度②語文綜合運(yùn)用能力③參與程度④探究精神
有觀點(diǎn)認(rèn)為,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識的教學(xué),這就意味著語文知識教學(xué)不重要,語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為?
有人說:探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維,接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維,你怎么看?
什么是課程資源?
關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字,新課標(biāo)提出()。①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1~2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)
“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一寫教學(xué)紀(jì)律就可以了。”你贊同這種觀點(diǎn)嗎?為什么?
你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題?