A.行仁義而懷西戎，遂王天下《五蠹》
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植《愛蓮說(shuō)》
C.河曲智叟笑而止之曰《曹劌論戰(zhàn)》
D.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形《陋室銘》
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A.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞
C.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新
A.予嘗求古仁人之心。（相當(dāng)于“的”，是定語(yǔ)的標(biāo)志。）
B.馬之千里者。（結(jié)構(gòu)助詞、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義。）
C.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，起舒緩語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)義。）
D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（用在不及物動(dòng)詞、形容詞、時(shí)間副詞后起補(bǔ)足調(diào)音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)義）
A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.冰心《談生命》
D.杰克•倫敦《熱愛生命》
A.毛澤東《沁園春•雪》
B.江河《星星變奏曲》
C.濟(jì)慈《蟈蟈和蛐蛐》
D.法布爾《綠色蟈蟈》
A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時(shí)講解口語(yǔ)交際的方法，讓學(xué)生掌握
C.通過(guò)指導(dǎo)與點(diǎn)撥使學(xué)生形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感
D.要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練
最新試題
閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。師：細(xì)讀第十三章，找出體現(xiàn)翠翠情緒變化的詞句。生：薄薄的凄涼一胡思亂想一忽然哭起來(lái)一神往傾心一心中壓上了些分量沉重的東西。師：翠翠為什么感到“薄薄的凄涼”？生：翠翠覺得好像缺少了些什么。好像眼見到這個(gè)日子過(guò)去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。對(duì)以上教學(xué)片段的解讀，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諒天道之微昧，追漁父以同嬉。（2）茍縱心于物外，安知榮辱之所如。
某教師根據(jù)選修課程“文化論著研讀系列”開設(shè)了《（論語(yǔ)）選讀》的選修課程，該教師設(shè)定的下列教學(xué)目標(biāo)中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
為什么不能強(qiáng)行引入外國(guó)風(fēng)俗？
兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性？
“我覺得我們兒乎是天天在過(guò)萬(wàn)愚節(jié)”，這隱含了作者的一種什么希望？
某教師對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的一項(xiàng)是（）。
下列對(duì)“于是仲春令月”中的字詞解釋完全正確的一項(xiàng)是（）。
兒童如果不讀文學(xué)作品，可能產(chǎn)生什么后果？
下列句中“以”的用法，與“追漁父以同嬉”中相同的是（）。