A.待到重陽日，還來就菊花
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞
C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新
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A.予嘗求古仁人之心。（相當(dāng)于“的”，是定語的標(biāo)志。）
B.馬之千里者。（結(jié)構(gòu)助詞、賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義。）
C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，起舒緩語氣作用，無實(shí)義。）
D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（用在不及物動(dòng)詞、形容詞、時(shí)間副詞后起補(bǔ)足調(diào)音節(jié)和舒緩語氣作用，無實(shí)義）
A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.冰心《談生命》
D.杰克•倫敦《熱愛生命》
A.毛澤東《沁園春•雪》
B.江河《星星變奏曲》
C.濟(jì)慈《蟈蟈和蛐蛐》
D.法布爾《綠色蟈蟈》
A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時(shí)講解口語交際的方法，讓學(xué)生掌握
C.通過指導(dǎo)與點(diǎn)撥使學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感
D.要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練
A.啟發(fā)學(xué)生知道作者的寫作風(fēng)格
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫法
C.意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇課文進(jìn)行比較閱讀
D.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識(shí)
最新試題
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是（）。
“我覺得我們兒乎是天天在過萬愚節(jié)”，這隱含了作者的一種什么希望？
這首詩歌運(yùn)用了《詩經(jīng)》為代表的中國古詩的哪三種基本表現(xiàn)手法？
“對(duì)于十三的恐怖，在某種人中間近已頗為流行”，這反映了什么問題？
某教師對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)完初二下冊(cè)最后一篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言實(shí)詞“通假”現(xiàn)象。下列語句中沒有包含“通假字”的是（）。
以前的人對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)存在什么偏見？
在學(xué)到杜甫的《春望》的時(shí)候，有同學(xué)說“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這句話是杜甫夸張的寫法，哪有人看見花就哭，看見鳥就受驚呢。下列教師評(píng)價(jià)中，最為貼切的一項(xiàng)是（）。
兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性？
中的加點(diǎn)字是何含義？