A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習
B.情境教學(xué)
C.合作學(xué)習
D.程序教學(xué)
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A.教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習結(jié)果的類型
B.教學(xué)媒體
C.教師的愛好
D.“教學(xué)有法、教無定法”
A.掌握學(xué)習
B.程序教學(xué)
C.合作學(xué)習
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習
A.先行組織者
B.掌握學(xué)習
C.支架式
D.拋錨式
A.強調(diào)直觀教學(xué)
B.強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中適當知識的聯(lián)系
C.激勵學(xué)生的學(xué)習動機
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
最新試題
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略稱之為（）。
布盧姆的掌握學(xué)習理論認為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。
合作學(xué)習也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習的方式代替（）
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略稱為（）。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。