“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。