不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

季洛特強調和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

教師要謹慎處理學生的（）。

對好行為的贊美也可能產生（）。

團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。