（）是行為沖突背后的基本原因。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是（）。

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。