人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。

進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

下列關于中學生體育鍛煉表述正確的是（）

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

對于小學生學習特點描述正確的有（）

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。