A.父母受教育程度較高
B.對子女的要求不過分嚴(yán)格
C.對子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略
D.家庭氣氛比較民主
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A.環(huán)境
B.智力
C.個性
D.天賦
A.言語提問
B.觀察
C.活動方式
D.反饋
E.表揚(yáng)
A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
E.集體擴(kuò)散
A.創(chuàng)造態(tài)度
B.發(fā)散思維
C.創(chuàng)造能力
D.創(chuàng)造性開發(fā)
A.讓參與者暢所欲言
B.提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
C.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
D.以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的
E.對所提出的方案暫時不作評價(jià)或判斷
最新試題
有創(chuàng)意作品的特點(diǎn)是()。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不包括()。
幼兒創(chuàng)造性的教育途徑()。
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。
()是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件,但是必要條件。
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。