A.圖示
B.坐標(biāo)
C.遺忘曲線
D.練習(xí)曲線
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你可能感興趣的試題
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.初期
B.中期
C.后期
D.各階段都可能
A.發(fā)現(xiàn)法
B.講解法
C.示范法
D.示范與講解相結(jié)合的方法
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)作力量
D.動(dòng)作速度
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
最新試題
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法,一般宜采用()。
“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的()
了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()
以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。
練習(xí)方式有多種,根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。
安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是()。
人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動(dòng)方式稱之為()。
操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?()