A.定向階段
B.模仿階段
C.熟練階段
D.整合階段
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A.連貫動(dòng)作
B.行為習(xí)慣
C.活動(dòng)方式
D.行為特點(diǎn)
A.學(xué)校教育
B.知識(shí)
C.遷移
D.應(yīng)用
A.陳述性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
A.簡(jiǎn)縮性
B.內(nèi)潛性
C.觀念性
D.整體性
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
最新試題
兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）
操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段？（）
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
（）即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進(jìn)行程序化的心智活動(dòng)，而且能夠以非常簡(jiǎn)縮、快速的形式進(jìn)行
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）