A.強(qiáng)度律
B.活動(dòng)律
C.層次律
D.差異律
E.組合律
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A.合理運(yùn)用正例和反例
B.運(yùn)用變式組織感性經(jīng)驗(yàn)、突出事物的本質(zhì)特征
C.科學(xué)的進(jìn)行比較
D.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自覺概括
A.各種圖片
B.圖表
C.模型
D.幻燈片
E.教學(xué)電影電視
A.從無意注意向有意注意逐漸過渡
B.注意的范圍很廣,穩(wěn)定性較強(qiáng)
C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)
D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
A.示范的場(chǎng)合
B.示范者的身份
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的時(shí)機(jī)
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.電化直觀
最新試題
信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()
現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為,長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因
過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。
研究表明,學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。
回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)一份書面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
從信息加工的角度來看,記憶的最后一個(gè)階段是()
艾賓浩斯遺忘曲線表明,人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢,先多后少。
考試時(shí),由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
一般情況下,綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記,整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。