A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
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A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學(xué)與英語
B.語文與數(shù)學(xué)
C.數(shù)學(xué)與科學(xué)課程
D.語文與英語
A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學(xué)校
A.綜合性
B.彈性
C.實踐性
D.基礎(chǔ)性
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學(xué)性與思想性
D.知識性與個性
最新試題
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是()。
下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。
課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性()。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于()。
教育家()曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。
課的類型是由()決定的。