在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

學習動機的強化理論的提出者是（）

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。