A.奧蘇伯爾
B.陸欽斯
C.桑代克
D.賈德
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A.最終答案
B.唯一結(jié)論
C.絕對解釋
D.不變實質(zhì)
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.促進
B.妨礙
C.適應(yīng)性
D.創(chuàng)造性
A.機械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D.嘗試錯誤學(xué)習(xí)
最新試題
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。