A、學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程
B、必修課程和選修課程
C、核心課程和廣域課程
D、接受課程和發(fā)現(xiàn)課程
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A.杜威
B.葉圣陶
C.賈克森
D.蘇格拉底
A、課程分類
B、課程評(píng)價(jià)
C、課程實(shí)施
D、課程設(shè)計(jì)
A、為誰(shuí)教
B、怎樣教
C、教什么
D、教給誰(shuí)
A.課程目標(biāo)的基本特征
B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征
C.教學(xué)大綱的基本特征
D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征
A、現(xiàn)代化
B、綜合化
C、系統(tǒng)化
D、理論化
最新試題
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程。
開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。
目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來(lái)的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。