A、創(chuàng)新精神
B、艱苦奮斗的精神
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D、革命傳統(tǒng)精神
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你可能感興趣的試題
A、社會(huì)
B、未來
C、全體學(xué)生
D、世界發(fā)展
A、社會(huì)條件
B、社會(huì)
C、生產(chǎn)力發(fā)展水平
D、生產(chǎn)關(guān)系
A、應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來
B、應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位
C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位
D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的發(fā)展來確定二者的關(guān)系
A、教育者和受教育者
B、價(jià)值取向
C、教育功能
D、教育方針
A、社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值
B、人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值一樣高
C、人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值
D、社會(huì)價(jià)值是第一位的
最新試題
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
剖析社會(huì)本位論的教育目的。
教育目的的意義和價(jià)值。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國(guó)教育目的的?
狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。