單項選擇題我國古代性惡論的代表人物()認為對于人自身的因素,是需要改造的。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題()認為“所有其他的能力,包括道德都受成長規(guī)律的支配”。
A、威爾遜
B、孟子
C、格塞爾
D、弗洛伊德
2.單項選擇題教育的直接目的是()
A、促進生產力的發(fā)展
B、促進政治經濟的發(fā)展
C、促進文化的發(fā)展
D、促進人的身心發(fā)展
3.單項選擇題對正常發(fā)育的學生來說,遺傳素質對他的身心發(fā)展()
A、不起決定作用
B、起導向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
4.單項選擇題危險期主要指()。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
5.單項選擇題心理斷乳期是指()
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
最新試題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
題型:判斷題
14~16、17歲屬于人生的少年期。
題型:判斷題
教育發(fā)揮主導與促進作用是有條件的,這些條件有哪些?
題型:問答題
歷史上流傳的“狼孩”的故事說明,遺傳素質在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
題型:問答題
遺傳素質在人的發(fā)展中的作用?
題型:問答題
兒童已經達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
題型:判斷題
人的生理成熟以具有學習能力為標志。
題型:判斷題
辨析教育萬能論,此框架還適合遺傳素質,環(huán)境,主觀能動性等話題。
題型:問答題