A.指醫(yī)護(hù)人員對患者進(jìn)行的口頭教育
B.指醫(yī)護(hù)人員對患者有關(guān)疾病問題的解答
C.指醫(yī)護(hù)人員以醫(yī)囑形式對患者生活方式的指導(dǎo)
D.指醫(yī)護(hù)人員圍繞患者所患疾病進(jìn)行的系統(tǒng)、深入指導(dǎo)
E.指醫(yī)護(hù)人員對治療效果、病情現(xiàn)狀、繼續(xù)用藥等的教育
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A.危重疾病的教育
B.慢性疾病的教育
C.常見疾病的教育
D.發(fā)病機(jī)制的教育
E.傳染性疾病的教育
A.社會診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.管理與政策診斷
D.行為診斷
E.教育診斷
A.社會診斷
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D.行為診斷
E.教育診斷
A.時(shí)間因素
B.測試或觀察因素
C.回歸因素
D.選擇因素
E.失訪
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B.測試或觀察因素
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D.選擇因素
E.失訪
最新試題
關(guān)于人際傳播談話技巧中語速的控制，說法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
門診教育往往側(cè)重于以下哪項(xiàng)的防治教育（）
關(guān)于人際傳播的描述，錯(cuò)誤的是（）
某研究者在臨床藥物試驗(yàn)中，在詢問某藥物的服用效果時(shí)，對干預(yù)組總是問"吃了這個(gè)藥物后是不是感覺好多了"，對對照組總是問"吃了這個(gè)藥物是不是感覺沒多大變化"。這種做法可能通過以下哪種因素造成偏倚（）
由于干預(yù)組和對照組選擇不均衡所引起的偏倚，屬于影響評價(jià)的（）
關(guān)于健康教育處方的描述，正確的是（）
健康的四大基石是（）
人際傳播的形式包括（）
在健康信念模式中，修正因素包括（）
入院教育目標(biāo)是（）