A.知不知道自己的糖尿病多嚴重,還吃甜食,不要命了
B.你不知道糖尿病患者是不能吃甜食的嗎?你不許再吃任何甜食了,不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食,但如果你能想辦法控制一下對甜食的攝取,就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧,吃吧,再吃你就沒命了
E.你怎么這樣不聽話啊,不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎?還想不想治好病了
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A.只圍繞術后眼球按摩方法這一個主題,沒有涉及其他內容
B.當對方表現出明顯的焦慮和擔心時,立即改變了話題
C.在傾聽的過程中注意觀察患者的面部表情
D.在交談時讓患者選擇舒適的體位
E.結束時留給患者一份書面材料
A.正面對待敏感問題
B.肯定對方存在的優(yōu)點
C.回避對方存在的問題
D.直接指出對方存在的問題
E.結合非語言形式給予贊同
A.提問
B.傾聽
C.重復
D.集中精力
E.澄清
A.服飾
B.體態(tài)
C.語調
D.姿勢
E.手勢
A.暫時回避問題
B.避免敏感問題
C.不做明確表態(tài)
D.肯定在先,建議在后
E.非語言形式反饋為主
最新試題
對探視制度等醫(yī)院規(guī)章制度的教育屬于()
下列哪些屬于非語言傳播手段()
關于人際傳播中的談話技巧,說法正確的是()
出院教育目標是()
關于受傳者的描述,正確的是()
由于干預組和對照組選擇不均衡所引起的偏倚,屬于影響評價的()
在健康教育計劃的執(zhí)行和評價過程中發(fā)生的重大的、可能對目標人群產生影響的事件,屬于影響評價的()
形成評價的內容包括()
對患者的口頭教育和指導屬于()
某研究者在臨床藥物試驗中,在詢問某藥物的服用效果時,對干預組總是問"吃了這個藥物后是不是感覺好多了",對對照組總是問"吃了這個藥物是不是感覺沒多大變化"。這種做法可能通過以下哪種因素造成偏倚()