A.英國安德魯·洛依德·韋伯
B.德國卡爾·馬利亞·馮·威柏
C.美國安德魯·洛依德·韋伯
D.法國卡爾·馬利亞·馮·威柏
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A.《e小調(diào)第九交響曲》
B.《C小調(diào)練習曲》
C.歌劇《自由（魔彈）射手》
D.歌劇《費德里奧》
A.《茶花女》
B.《紐倫堡的名歌手》
C.《塞維利亞理發(fā)師》
D.《費加羅的婚禮》
A.重---輕
B.大---小
C.上行---下行
D.具體的顏色
A.體驗、模仿、探究、合作
B.體驗、探究、合作、綜合
C.體驗、比較、探究、合作
D.體驗、比較、探究、綜合
A.6、18、1、2、1
B.6、36、1、2、1
C.3、36、1、1、2
D.3、18、1、2、1
最新試題
情景表演時能根據(jù)要求觀察（）等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。
3-5年級要求學生在感知音樂的過程中能初步辨別節(jié)拍的不同，能對常見節(jié)拍音樂做出相應的（）。
藝術(shù)教材編寫時應處理好（）的關(guān)系。
藝術(shù)教材的單元大小應根據(jù)（）因素確定。
豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的（）、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教師整體把握教學內(nèi)容的好處是（）。
關(guān)于藝術(shù)教材編寫的要求，正確的是（）。
第三學段的學業(yè)質(zhì)量描述中指出“認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現(xiàn)和運用?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵中的哪項內(nèi)容？（）
學業(yè)質(zhì)量標準中要求第一學段的學生能選用2-3種不同的形式進行（）。
課堂評價的反饋應注重（）。