下列屬于環(huán)境教育課程人力資源的是（）

“以碳和碳的氧化物的學習為主，穿插講解溫室效應”。這一教學安排屬于環(huán)境教育在（）學科中的滲透。

教學目標陳述的“ABCD”四要素法包括教學對象、（）、條件和程度。

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應具備的所有理論條件的理論基礎是（）

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓模式的是（）

“以電場知識的學習為主，穿插介紹靜電復印機的有關研究”。這一教學安排屬于環(huán)境教育在（）學科中的滲透。

環(huán)境教育的評價方式有哪幾種？

1970年，美國受內華達會議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動環(huán)境教育發(fā)展過程中的責任。

環(huán)境教育教學目標設計的基本要求有哪些？

高二課堂上進行的“噪聲的危害和控制”教學不屬于以下哪種維度的環(huán)境教育（）