教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

改進教師知識結構的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質量。

教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師教育觀念如何更新？

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。