單項選擇題識字教學(xué)時，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫成句子和段落，用于復(fù)現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學(xué)生在（）中學(xué)習(xí)字詞，從而達(dá)到有效識字的效果。
A.不同語言環(huán)境
B.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
C.認(rèn)字
D.學(xué)習(xí)
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1.多項選擇題課堂導(dǎo)入需要遵循（）原則。
A.目的明確
B.綜合運用
C.短小精悍
D.集中注意
2.多項選擇題以教師身份解讀文本，確立教學(xué)價值點，衡量標(biāo)準(zhǔn)是（）
A.是否有語文的特征
B.是否有小學(xué)的特征
C.是否有文本的特征
D.是否有兒童的特征
E.是否有學(xué)段的特征
5.單項選擇題任何一篇課文，在進(jìn)入教材之前，作為一個文本，是一個作家在特定的時代，基于特定需求來寫的。它要表達(dá)的是作者特定的思想和主張，我們把它稱作（）。
A.文本的原生價值
B.文本的教學(xué)價值
C.文本的時代價值
D.文本的歷史價值
最新試題
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
題型：多項選擇題
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
題型：判斷題
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
題型：多項選擇題
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
題型：多項選擇題
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
題型：多項選擇題
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
題型：多項選擇題
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
題型：多項選擇題
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）
題型：多項選擇題
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
題型：多項選擇題
對于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語形容？（）
題型：多項選擇題