“舉一反三”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）

根據(jù)遷移的性質不同和影響效果的不同，可分為（）

現(xiàn)代遷移理論中有人認為通過（）與（），可以促進遷移的產生。

格式塔心理學家從理解事物（）的角度對經驗類化理論進行了重新解釋。

合理編排的標準就是使教材達到結構化、（）和（）。

簡述現(xiàn)代遷移理論基本觀點？

加特鈉，吉可等人認為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質特征是決定遷移的關鍵成分。

美國心理學家桑代克爾反對形式訓練說，提出了遷移的（）

教學中影響遷移的因素？

歸納式學習屬于垂直遷移中的（）遷移。