單項選擇題老師教學“把”字句，給學生講了“把”字句的基本原則，為了檢驗“把”字句教學效果，教師自己出了一些題目讓學生做，了解學生哪些規(guī)則掌握了，哪些弄不清楚。這屬于（）測驗。
A、成績
B、水平
C、診斷性
D、能力傾向
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1.單項選擇題下面哪種考試不屬于標準化的第二語言水平測驗。（）
A、TOEFL
B、HSK
C、WSK
D、CET
2.單項選擇題下列哪種能力不屬于潛能測試的內(nèi)容。（）
A、模仿能力
B、記憶能力
C、理解能力
D、表達能力
3.單項選擇題主張在外語教學中完全不使用學生的母語的教學法是（）
A、直接法
B、聽說法
C、功能法
D、任務教學法
4.單項選擇題要掌握和運用一種第二語言，就必須同時學習這種語言所負載的該民族的（）。
A、民俗
B、歷史
C、文化
D、政治
5.單項選擇題一般的語言教學法理論研究認為，四項技能中的（）是基礎和核心，是語言技能綜合運用的標志性技能。
A、聽
B、說
C、讀
D、寫
最新試題
北語的名稱曾經(jīng)過多次變化：（）年外國留學生高等預備學校；（）年6月北京語言學院；（）年6月北京語言文化大學；（）年7月北京語言大學。
題型：填空題
1964年6月經(jīng)國務院批準，外國留學生高等預備學校改名為（）
題型：填空題
外語
題型：名詞解釋
對外漢語的基礎理論包括：（）；（）；（）。
題型：填空題
第一部吸收功能法的教材是（）年北語編寫的（）
題型：填空題
2004年國務院已經(jīng)批準實施“（）”工程五年行動計劃。
題型：填空題
明末的西方傳教士學習中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時代（1603~1867），隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語學習需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語教材。
題型：填空題
1952年向國外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語教師（）。
題型：填空題
1952年9月28日，原“專修班”更名為“（）”。
題型：填空題
測試的信度
題型：名詞解釋