A.加強(qiáng)多邊協(xié)作,形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力;
B.加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng);
C.加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育;
D.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
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A.腦的功能;
B.客觀現(xiàn)實(shí)的反映;
C.主觀映象;
D.大腦活動的產(chǎn)品
A.校園物質(zhì)文化;
B.校園行為文化;
C.校園制度文化;
D.校園精神文化
A.善于因勢利導(dǎo);
B.善于隨機(jī)應(yīng)變;
C.善于對癥下藥;
D.善于掌握分寸
A.全體與個別兼顧的原則;
B.科學(xué)性原則;
C.主體性原則;
D.發(fā)展性原則
A.情境;
B.協(xié)作;
C.會話;
D.意義建構(gòu)
最新試題
“我悲傷是因?yàn)槲铱蘖恕保@代表的是如下哪種情緒理論?()
()是激勵人們行為的動力因素。
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
如果服務(wù)員過于(),會使消費(fèi)者對服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過急的感覺。
()是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯誤的是()
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
()是指一個人的情感指向什么和為什么而引起。
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對行為有重要的調(diào)節(jié)作用。