心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。