A、創(chuàng)設情境
B、帶著問題觀察具體事務
C、提出假設
D、形成抽象概念
E、把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、步子原則
B、即反應原則
C、即時確認原則
D、協(xié)作原則
E、自定步調(diào)原則
A、對教學進展程度情況的監(jiān)督
B、對知識點、技能點的教學情況的監(jiān)督
C、對教學效果的監(jiān)督
D、對教學過程中課堂授課技巧的監(jiān)督
E、對學員的課堂反應
A、教學組織管理方案設計和活動本身進行評價
B、對授課技巧進行評價
C、對教學質(zhì)量的評價
D、對工作人員的工作情況進行評價
E、對教學的進度
A、制定教學督導工作規(guī)則
B、對教學組織工作情況及企業(yè)培訓師的教學情況進行調(diào)查
C、結(jié)合調(diào)查情況對工作進行監(jiān)督檢查
D、對教學組織及教學工作情況進行分析評價
E、對相關工作人員提出指導性意見
A.企業(yè)培訓的電腦、投影儀
B.企業(yè)培訓的教學場所
C.企業(yè)培訓的教學設備
D.企業(yè)培訓的工具、裝備
E.企業(yè)培訓的各種材料
最新試題
非指導性教學模式的操作程序包括()
培訓教學設計的基本內(nèi)容有()
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
程序教學提出的四條原則是()
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的操作程序包括()
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
教學督導的基本程序包括()有關工作人員及企業(yè)培訓師根據(jù)指導意見調(diào)整工作方案、定期再抽查。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段