南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進行的。

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進屬于（）

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

簡述綜合性課程的主要特點。

幼兒園課程的核心價值是（）

列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。