A.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境
B.教師基本功
C.是否突出重難點
D.課程結(jié)構(gòu)布局是否合理
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A.學(xué)習(xí)成績
B.情感、態(tài)度與價值觀
C.教學(xué)目標
D.教學(xué)方法
A.過程與方法
B.知識與技能
C.情感、態(tài)度與價值觀
D.學(xué)習(xí)成果
A.課程目標
B.教學(xué)過程
C.學(xué)習(xí)成績
D.教學(xué)方法
A.學(xué)校規(guī)章制度
B.所在地政策制度
C.教育機制
D.學(xué)生身心特點
A.學(xué)生、教師、教學(xué)過程
B.學(xué)生、教師、課程管理與課程發(fā)展
C.學(xué)生、教師、教育機構(gòu)
D.學(xué)生、教師、學(xué)校
最新試題
下列對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價敘述錯誤的是()。
在音樂課堂教學(xué)中,通常會設(shè)計一張?zhí)峁┛陀^數(shù)據(jù)的表格,再根據(jù)這個表格結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)過程等方面通過觀察獲得質(zhì)的分析做出解釋。上述情況說明了()。
音樂教學(xué)評價除依據(jù)教育方針及課程標準外,最重要的是要依據(jù)()。
現(xiàn)代教學(xué)評價主張把評價者的()作為整個評價過程的預(yù)評階段,并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度。
新的教學(xué)評價體系將教師和學(xué)生的互動作為重要的評價內(nèi)容,把課堂教學(xué)過程中有利于教學(xué)優(yōu)化的其他因素也納入教學(xué)評價的視野,增加教學(xué)進行當中的及時評價,這體現(xiàn)了()。
在音樂學(xué)科的教學(xué)當中,根據(jù)實際情況可采用隨堂即時評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師主持的集體與單個評價等多種評價方法,這體現(xiàn)了()。
對音樂知識與技能的評價是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價的一個重要組成部分,要注意體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的()。
下列不屬于音樂教學(xué)評價原則的是()。
音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)()的教育思想。
通過試卷方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測,并以分數(shù)或等級的形式表現(xiàn)出來,這體現(xiàn)了評價方法中的()。