A.地點(diǎn)、空間、物質(zhì)
B.時(shí)間、地點(diǎn)、物質(zhì)
C.時(shí)間、空間、物質(zhì)
D.時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)
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A.理論經(jīng)驗(yàn)
B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.生活經(jīng)驗(yàn)
A.實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀
B.語(yǔ)言直觀、抽象直觀、理論直觀
C.實(shí)物直觀、形象直觀、藝術(shù)直觀
D.理論直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.系統(tǒng)性原則
最新試題
教育家（）把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”。
“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)，主張?bào)w態(tài)律動(dòng)，并以游戲作為教學(xué)的主要方式”是（）教學(xué)法。
日本教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）教學(xué)法。
德國(guó)早期學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容主要是（）。
語(yǔ)言直觀是教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言、借助學(xué)生已有的（）進(jìn)行比喻描述、引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到直觀效果。
（）指教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。
（）指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。
在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念移用過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(shí)觀念的時(shí)候，喚起心中已有的知識(shí)觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。
我國(guó)中學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)原則，是在蘇聯(lián)（）教育學(xué)的音樂(lè)教學(xué)原則基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。