教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學評價具有（）。

美術老師上一節(jié)書法背臨課，老師首先讓全體同學拿出上節(jié)課已布置的預習作業(yè)，學生展示的習作有顏體、歐體、褚體等，看上去學生臨摹得很認真，此時教師又讓學生們將每人預習過的每個字再臨四遍。然后教師要求全體同學合上字帖，開始背臨，五分鐘后教師讓全體同學分兩組相對舉起背臨習作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學生相互評出臨得最好的同學，并分析習作與字帖的相像處和不足，老師作補充評價。問題：（1）該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評價方式是否合理？

下列選項中，對美術教學"檔案袋"法不正確的表述是（）。

按照評價主體的不同，將教學評價分為（）與外部評價。

列舉三種美術學習評價的方法。

某美術教師上校園建筑寫生課，直接將學生帶到操場，說明材料工具的使用說明后，給學生布置了"教學樓一角"的作業(yè)，然后就讓學生自由寫生，學生輕松愉快地完成了作業(yè)。多數(shù)作業(yè)出現(xiàn)透視錯誤，且構圖有的太大，有的太小?？擅佬g老師不以為然，認為過程更重要，這才是新課標所倡導的自主學習和愉快學習。問題：請對該教師的教學進行評價與分析。

手工制作《中國結》。某教師是這樣設計的：（1）展示2008年申辦奧運會的標志。問：這個奧運會標志是怎樣寫出來的？（2）展示大量的中國結圖片。問：欣賞了中國結你有何感受？你知道中國結的由來嗎？中國結為什么在歷史上記載比較少？你還知道中國結哪些相關的故事？（學生七嘴八舌很感興趣，以上活動用了25分鐘時間）（3）介紹制作中國結材料。（4）教師示范：先用一把繩子打結，再用兩根繩子打結。（5）學生練習。（下課鈴聲響了，多數(shù)學生遺憾沒學會打結）分析：這樣的教學安排合理嗎？為什么？

簡述學習檔案袋的內(nèi)容及作用。

按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。

在《我做的"鐘表"》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣的一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組合成的"鐘表商店"的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意"選購"自己中意的"鐘表"，并給出各自的"買價"。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛"選購"了自己最喜歡的"鐘表"……一節(jié)課下來，有的"鐘表"深受大家喜愛，紛紛爭購，有的"鐘表"無人問津，默默待在貨架的一角……問題：根據(jù)《普通高中美術課程標準（實驗）》評價方面的內(nèi)容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議。