A、無明顯原因的人格改變提示異常
B、心理過程通過人格表現(xiàn)出來
C、人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的
D、人格是各種心理過程的總和
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A、印象定位
B、角色期待
C、基本規(guī)范
D、評價標(biāo)準(zhǔn)
A、4~8
B、4~6
C、3~7
D、5~9
A、基本正常
B、輕度異常
C、中度異常
D、顯著異常
A、交互分析學(xué)派在于幫助求助者消除自我失敗感
B、行為主義學(xué)派在于幫助求助者成為自主性的人
C、精神分析學(xué)派在于幫助求助者將潛意識意識化
D、行為主義學(xué)派在于激勵求助者承擔(dān)責(zé)任
A.正相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C.零相關(guān)
D.不確定
最新試題
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
對具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。