消退

簡單評(píng)價(jià)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論？

如何理解心理發(fā)展的含義？

有人建議，在教育實(shí)踐中，“要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，盡量使用懲罰”。請簡要闡述你對這種建議的看法？

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和（）三個(gè)過程。

斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：（）行為和（）行為。

任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用（）表象形式來呈現(xiàn)。

加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后推出的（）分類和（）分類影響較大。

強(qiáng)化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率，故強(qiáng)化有（）與（）之分。

操作性條件作用的基礎(chǔ)規(guī)律有強(qiáng)化、消退、（）、（）與（）。