（）一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

由于（）是在教育的實際情況下進行的。所以它所得結果比較接近于實際。

教育心理學

《教育心理學》作為一門獨立的學科，其標志是1903年心理學家（）出版了《教育心理學》

教育心理學大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時期、（）、完善時期四個時期。

教學環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

教育心理學研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個案法和行動研究法等。

（）是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié)。

學生對學與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即（）與（）。

教育心理學對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。