A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐
B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比較微觀、細致的
C.現(xiàn)代遷移研究較重視認知特性的探討
D.傳統(tǒng)的遷移理論對遷移研究無實質(zhì)性進展，現(xiàn)代遷移理論促進了遷移研究的深化
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論
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D．對智力的影響
最新試題
現(xiàn)代遷移理論中有人認為通過（）與（），可以促進遷移的產(chǎn)生。
加特鈉，吉可等人認為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。
格式塔心理學(xué)家從理解事物（）的角度對經(jīng)驗類化理論進行了重新解釋。
簡述現(xiàn)代遷移理論基本觀點？
先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)叫做（）。
漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，叫做（）遷移。
（）是習(xí)得的知識，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。
影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，原有認知結(jié)構(gòu)和（）
加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。