原有認知結構對遷移的作用？

教學中應該如何促進學習遷移？

認為遷移是無條件的，自動發(fā)生的（）

認為兩種情境中有產生式的（）或重疊，則可以產生遷移的代表人物為

加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學中叫（）。

物理學習中的審題技能的掌握可能會促進化學等其他學科的審題技能的應用稱（）遷移。

（）認為心理能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。

合理編排的標準就是使教材達到結構化、（）和（）。

乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到的種情境中，這叫（）。

先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)叫做（）。