A.測驗的目的
B.材料的性質(zhì)
C.接受測驗的團(tuán)體的特點
D.各種實際因素
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A.內(nèi)容以有意義的概念、事實或基本原則為基礎(chǔ)
B.每道題只能包含一個概念
C.盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定
D."是"、"非"題的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機排列
A.題干問題明確，避免與選項用詞一致
B.選項簡明扼要，長度相等
C.每題只給一個正確答案
D.選項最好用同一形式
A.命題時假定受測者具有某種行為
B.命題時假定規(guī)范不一致
C.涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用
D.指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的
A.題目應(yīng)有確切的答案
B.題目的內(nèi)容不要超出受測團(tuán)體的知識水平和理解能力
C.題目不可令人費解
D.題目不能有歧義
A.內(nèi)容
B.文字
C.理解
D.社會敏感性
最新試題
有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普提出的可供參考的策略包括（）。
rxx為信度系數(shù)。（）屬于極端情況。
對測驗分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度的資料，在解釋測驗分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。
效標(biāo)效度的主要評估方法有（）。
除非"反應(yīng)速度"本身即為重要的研究目標(biāo)，否則讓受測者有充分的時間反應(yīng)，同時注明每題的答題時間，可以減少（）定勢的影響。
測驗實施中的干擾因素包括（）。
構(gòu)想效度的估計方法包括（）。
選擇題要編好題干，也要編好選項，必須注意（）。
一般來說，測驗的項目分析包括（）分析。
為了使受測者本人以及與受測者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報告分?jǐn)?shù)時，要注意（）。