A.學習評估是最基本、最常用的評估方式
B.受訓人員在參加培訓與開發(fā)結(jié)束后,知識、技能或態(tài)度是否有了提高和改變,是學習評估的主要內(nèi)容
C.學習包含知識、技能、態(tài)度三大類,需要采用不同的評估方法
D.學習評估是評估受訓人員"學到了什么"
E.通常采用訪談、問卷調(diào)查等方法
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A.在中小型組織中,由于員工規(guī)模不大,培訓與開發(fā)工作通常是某個人力資源管理崗位的一項職責
B.在大型組織中,培訓與開發(fā)機構(gòu)可以與人力資源部并列,是組織的一個獨立部門
C.在大型組織中,培訓與開發(fā)機構(gòu)不可以隸屬于人力資源部門
D.培訓與開發(fā)隸屬于人力資源部,無法體現(xiàn)培訓與開發(fā)在組織中的戰(zhàn)略位置
E.企業(yè)大學并不是獨立的培訓與開發(fā)機構(gòu)
A.組織的規(guī)模限制了培訓與開發(fā)的組織和管理
B.在一定程度上,視培訓開發(fā)為一種開支或一種員工福利
C.管理層不愿意做那些難于衡量或反饋周期長的培訓與開發(fā)投資
D.由于人力資源投資的回報難以量化,從而更容易遭到管理層反對
E.培訓與開發(fā)的預(yù)算經(jīng)常落后于經(jīng)營戰(zhàn)略計劃
A.訪談法
B.面試法
C.控制實驗法
D.崗位輪換法
E.問卷調(diào)查法
A.制訂企業(yè)季度的培訓與開發(fā)計劃
B.確定企業(yè)內(nèi)部和外部的培訓與開發(fā)資源
C.制訂年度培訓與開發(fā)預(yù)算
D.實施各類培訓與開發(fā)計劃
E.制訂支持企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的培訓與開發(fā)計劃
A.技術(shù)/職能能力型追求一般性管理工作,且責任越大越好
B.管理能力型具有強烈的升遷動機,以提升等級和收入作為衡量成功的標準
C.安全穩(wěn)定型的驅(qū)動力和價值觀是追求安全、穩(wěn)定的職業(yè)前途
D.自主獨立型的視自主為第一需要
E.創(chuàng)造型的有強烈的創(chuàng)造需求和欲望,發(fā)明創(chuàng)造是他們工作的強大驅(qū)動力
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下列屬于培訓與開發(fā)評估中結(jié)果評估的硬指標的是()。
組織在培訓與開發(fā)的決策中出現(xiàn)的誤區(qū)表現(xiàn)在()。
下列屬于回任工作評估內(nèi)容的有()。
潛能評價中心常用的方法包括()。
組織在培訓與開發(fā)的決策中,管理層出現(xiàn)決策誤區(qū)的表現(xiàn)有()。
下列關(guān)于職業(yè)生涯錨類型的表述,正確的有()。
組織實施職業(yè)生涯管理對個人的重要性表現(xiàn)在()。
霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論包含的職業(yè)興趣類型有()。
在培訓與開發(fā)效果的學習評估中,測試態(tài)度常采用()。
培訓與開發(fā)效果結(jié)果評估指標中的硬指標包括()。