東東是大班的孩子，平時(shí)成績不太好，但上課總愛舉手回答問題。有時(shí)候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高地舉了起來，讓他站起來回答問題時(shí)，他又答不出來。老師找到東東，問他是什么原因。東東說：“別的小朋友都說我學(xué)習(xí)不好，說我笨，我想回答問題，他們就不會(huì)總是說我了。”
老師了解了原委后，并沒有批評(píng)東東，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時(shí)，如果不會(huì)，就舉右手一一一就是你拿筆寫字的那只小手，如果會(huì)，你就舉左手——就是不拿筆寫字的另一只手。”在以后的課上，老師抓住東東舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，東東在學(xué)習(xí)上很有起色，其他幼兒都很喜歡他。
問題：
對材料中教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。
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A．智力發(fā)育遲緩的幼兒
B．學(xué)業(yè)成績中等的幼兒
C．學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幼兒
D．活潑開朗的幼兒
A．幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．幼兒自身是一張白紙
C．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．幼兒是處于發(fā)展過程中的人
A．傳授知識(shí)
B．培養(yǎng)能力
C．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
D．陶冶品德
A．幼兒是完整的人
B．每個(gè)幼兒都有自身的獨(dú)特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒有什么差異
A．愛心
B．素質(zhì)
C．特長
D．能力
最新試題
有一位老師，他在上課時(shí)經(jīng)常說錯(cuò)話，一次在他講錯(cuò)之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯(cuò)了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進(jìn)行分析。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>
問題：試從教育觀的角度評(píng)析馬老師的行為。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，分析美、日、中三國教育的差異。
教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。
問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。
問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>
問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評(píng)析卡耐基繼母的做法。