A．知識技能的掌握
B．學(xué)習(xí)策略的掌握
C．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
D．道德品質(zhì)的培養(yǎng)
E．健康心理的培養(yǎng)
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A.具有半成熟、半幼稚的特點
B.充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾
C.抽象思維已占主導(dǎo)地位
D.道德認識與道德行為脫節(jié)
E.成人感產(chǎn)生，獨立性強
A．轉(zhuǎn)換
B．記憶
C．解釋
D．分析
E．推斷
A．對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的社會特征
E．性格的意志特征
A．觀察
B．談話
C．測驗
D．問卷
E．案卷分析
A．緊張不安
B．憂心忡忡
C．集中注意困難
D．極端敏感
E．難以做決定
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
簡述心理發(fā)展的含義。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
奧蘇貝爾認為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。