A.柯?tīng)柌?br />
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.班杜拉
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A.直覺(jué)思維
B.形象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.定勢(shì)
B.功能固著
C.遷移
D.創(chuàng)造性
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
A.連鎖學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
C.智慧技能學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()