A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20年代至50年代
C.20世紀(jì)60年代至70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
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A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識(shí)
C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.固有的學(xué)習(xí)方法
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
A.階層
B.階級(jí)
C.集團(tuán)
D.群體
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
A.3~4歲
B.5~6歲
C.7~8歲
D.8~10歲
最新試題
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
感知規(guī)律有哪些?()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。