從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。

《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。