判斷一群人是否集體的標準是（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

個別化教學的主要方式有（）。

在教育教學中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

教學目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。