A．沖動(dòng)型
B．沉思型
C．場(chǎng)獨(dú)立型
D．場(chǎng)依存型
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A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預(yù)期感
D．自我效能感
A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)和反思過(guò)程
B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)期待
C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．學(xué)習(xí)態(tài)度
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅格布松
最新試題
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。（）
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。（）
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）