提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

先行組織者教學技術(shù)常用于（）。

認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。